教孩子编程的好处

25年前，计算机编程和编码是大学校园里的必修课. 这些天, 然而, 编程似乎只是普通小学课程的另一部分. 这个想法是，即使是我们最小的孩子也可以从利润丰厚的软件工程或网络安全职业中获益. 但是太阳城网赌平台的新教授玛丽娜·乌玛斯奇·贝尔斯, 谁是世界上在教育新技术设计方面的权威, 教孩子编程不仅仅是职业技能. 编码, 伯斯说, 孩子学习创造力的有效途径是什么, 协作, 慷慨, 和开放. “我认为编码是一种表达方式，而不仅仅是一种解决问题的方式，”贝尔斯说. “当你在教编程的时候, 就像你在教东西的时候, 你有机会接触人类.” 

她是编程教育中一些重大突破的幕后推手. 她与人共同创作了广受欢迎的小ScratchJr, 世界上最广泛使用的编程语言之一，适合5到7岁的孩子, 它允许孩子们免费开发和定制互动故事和游戏. 她还开发了KIBO, 一个实践, 可编程机器人套件旨在让年轻的学习者在没有电脑或屏幕的情况下开始编程和机器人技术. 她把编程比作游乐场. 孩子们用他们的思想和身体来互动, 合作, 发明, 和解决问题, 她解释说, 让他们体验“游乐场的所有丰富性”.” 

她从塔夫茨大学来到高地. 她是林奇学校形成教育部门的成员, 它关注的是我们如何教育年轻人过有意义和目标的生活, 以及计算机科学系. 成立一年的形成教育系的教员中包括一位哲学家, 一个历史学家, 一位人类学家, 人本主义心理学家, 文化心理学家. 伯斯, 以她的计算机科学背景, 似乎是这个群体中不寻常的成员, 但她是最合适的人选, 林奇教育与人类发展学院院长斯坦顿·沃瑟姆解释道. “她的同事似乎和她很不一样,沃瑟姆指出, 但他们都对整个人类的概念以及如何促进他们的整体发展有着浓厚的兴趣.” 

苔丝莱文森, 她是不列颠哥伦比亚大学的一名博士生，尽管面临着中途转学的挑战，但她还是跟随伯斯从塔夫茨大学毕业, 说这个部门非常适合伯斯. “我愿意跟着玛丽娜去任何地方，”莱文森说. “她关心的是理解我们作为一个完整的人是谁, 这就是为什么我认为形成性教育项目非常适合她.”

 在伯斯的众多太阳城官网项目中，有一个是由美国教育部资助的, 太阳城官网波士顿和罗德岛的幼儿园到二年级学生如何学习编程. 另一个项目在耶路撒冷的一所学校进行, 在那里，老师们接受培训，用编程来帮助巴勒斯坦和以色列的幼儿园孩子找到共同点, 参与共同的表达活动, 克服冲突. 

她第一次接触编程是在80年代的阿根廷长大的. 当她十岁的时候, 她的母亲把她和弟弟送到IBM的办公室学习Logo, 一种新的儿童编程语言. 起初, 比起编程，她对免费的苏打水和饼干更感兴趣, 但她说，她很快意识到，她可以把编程作为一种讲故事的工具. 作为阿根廷的一个年轻人, 她首先将自己对故事的热情带到了新闻和传播科学领域. 九十年代中期，她移居美国, 在波士顿大学获得教育学硕士学位，然后在麻省理工学院获得博士学位. 在麻省理工的时候, 她师从西摩·派珀特, 他是人工智能领域的先驱，也是早期提倡将计算机科学作为儿童发展工具的人. 他还发明了Logo，这是贝尔斯小时候学习的编程语言. 

她的最新项目, 与塔夫茨大学和加州大学欧文分校的同事合作, 是BC省儿童中心的一个智能游乐场的原型，它将帮助孩子们在积极玩耍的同时发展编码和计算技能. 

“我们很高兴她能加入我们，”沃瑟姆在谈到林奇商学院的新员工时说. “她有非凡的活力. 她同时在做很多不同的高质量、有影响力的事情.” 

“技术有可能让我们变得更人性化，”贝尔斯说. “来到不列颠哥伦比亚省对我来说是一种方式.”